รายละเอียด - ระบบฐานข้อมูลวิทยานิพนธ์ไทย : ศูนย์บริการความรู้ทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (STKS)

รายละเอียดวิทยานิพนธ์
ชื่อวิทยานิพนธ์	การเปรียบเทียบคุณภาพของการประเมินความคิดรวบยอดวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้แผนผังมโนทัศน์ที่มีการตรวจให้คะแนนด้วยวิธีที่แตกต่างกัน A COMPARISON OF THE QUALITY OF MATHEMATICS CONCEPTUAL KNOWLEDGE ASSESSMENTS USING CONCEPT MAPPING WITH DIFFERENT SCORING METHODS.
ชื่อนิสิต	ทัดมณี ชูขวัญ Tadmanee Chukhuan
ชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา	ผศ.ดร. เอมอร จังศิริพรปกรณ์ Asso.Prof. Aimorn Jangsiripornpakorn, Ph.D.
ชื่อสถาบัน	จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย Chulalongkorn University. Bangkok (Thailand). Graduate School.
ระดับปริญญาและรายละเอียดสาขาวิชา	วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. คุรุศาสตร์ (การวัดและประเมินผลการศึกษา) Master. Educational (Measurement and Evaluation)
ปีที่จบการศึกษา	2548
บทคัดย่อ(ไทย)	การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและพัฒนาเกณฑ์การให้คะแนนการประเมินแผนผังมโนทัศน์ด้วยวิธีของโนแวคและโกวิน และวิธีของบอลท์ 2) เพื่อเปรียบเทียบคุณภาพของการประเมินเมื่อตรวจด้วยวิธีที่แตกต่างกัน โดยพิจารณาจากความตรงตามสภาพความตรงเชิงโครงสร้าง ค่าฟังก์ชันสารสนเทศของข้อสอบและแบบสอบ ความเที่ยงที่แทนด้วยสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิง และ 3) เพื่อวิเคราะห์จำนวนผู้ประเมินและจำนวนแผนผังมโนทัศน์ที่เหมาะสม กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสุรนารีวิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมาเขต 1 จำนวน 220 คน และผู้ประเมินที่ตรวจให้คะแนนแผนผังมโนทัศน์ด้วยวิธีของโนแวคและโกวิน และวิธีของบอลท์ รวม 4 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบประเมินความคิดรวบยอดวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้แผนผังมโนทัศน์ และแบบทดสอบประเภทเลือกตอบ ข้อมูลที่ได้นำมาวิเคราะห์ค่าสถิติพื้นฐาน ตรวจสอบความตรงตามสภาพและความตรงเชิงโครงสร้างด้วยเมทริกซ์พหุลักษณะพหุวิธี โดยใช้โปรแกรม SPSS for Windowsวิเคราะห์ค่าฟังก์ชันสารสนเทศของข้อสอบและแบบสอบด้วยโปรแกรม MULTILOG และวิเคราะห์ค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงด้วยโปรแกรม GENOVA ผลการวิจัยพบว่า 1. เกณฑ์การให้คะแนนของโนแวคและโกวิน พิจารณาจากแผนผังมโนทัศน์ในด้านคุณภาพ4 ด้าน ซึ่งแต่ละด้านจะมีคะแนนเต็ม 4 คะแนน คือ 1.) ประพจน์ 2.) การจัดลำดับขั้นตอน3.) การเชื่อมระหว่างมโนทัศน์ และ 4.) ตัวอย่าง และเกณฑ์การให้คะแนนของบอลท์ พิจารณาจากแผนผังมโนทัศน์ในด้านการจัดแผนผังมโนทัศน์ 6 คะแนน และความถูกต้อง 4 คะแนน 2. การเปรียบเทียบคุณภาพด้านความตรงและความเที่ยง 2.1 ค่าความตรงตามสภาพของคะแนนการประเมินแผนผังมโนทัศน์ เมื่อตรวจให้คะแนนด้วยวิธีของโนแวคและโกวินมีค่าสูงกว่าการตรวจให้คะแนนด้วยวิธีของบอลท์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2.2 แผนผังมโนทัศน์ เมื่อตรวจให้คะแนนด้วยวิธีของโนแวคและโกวิน และการตรวจให้คะแนนด้วยวิธีของบอลท์ มีความตรงเชิงโครงสร้างทั้งสองวิธี 2.3 ค่าฟังก์ชันสารสนเทศของข้อสอบและแบบสอบ ของวิธีการให้คะแนนของโนแวคและโกวินมีค่าฟังก์ชันสารสนเทศของข้อสอบและแบบสอบโดยเฉลี่ยสูงกว่าวิธีการให้คะแนนของบอลท์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2.4 ค่าสัมประสิทธิ์การสรุปอ้างอิงของคะแนนการประเมินแผนผังมโนทัศน์ เมื่อตรวจให้คะแนนด้วยวิธีของโนแวคและโกวินมีค่าสูงกว่าการตรวจให้คะแนนด้วยวิธีของบอลท์ 3. จำนวนผู้ประเมินและจำนวนแผนผังที่เหมาะสม ที่ทำให้ค่าสัมประสิทธิ์สรุปอ้างอิงอยู่ในเกณฑ์เหมาะสมเมื่อกำหนดค่าสัมประสิทธิ์สรุปอ้างอิงเพื่อการนำไปใช้อิงเกณฑ์เท่ากับ 0.8พบว่าวิธีการให้คะแนนของโนแวคและโกวินต้องใช้ผู้ประเมินจำนวน 2 คน และจำนวนแผนผังมโนทัศน์จำนวน 8 แผนผัง หรือผู้ประเมิน 1 คน แผนผังมโนทัศน์ 12 แผนผัง และวิธีการให้คะแนนของบอลท์ต้องใช้ผู้ประเมิน 4 คน และจำนวนแผนผังมโนทัศน์ 12 แผนผัง หรือผู้ประเมิน3 คน แผนผังมโนทัศน์ 16 แผนผัง ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับผู้ปฏิบัติว่าจะเลือกใช้ให้เหมาะสมกับการเรียนการสอน
บทคัดย่อ(English)	The purposes of this research were 1) to study and develop scoring criterion of concept mappingassessment with the scoring method of Novak & Gowin and the scoring method of Bolte 2) tocompare the quality of mathematics conceptual assessments using concept mapping with differentscoring method ; concurrent validity, construct validity, item information function and testinformation function, the reliability from generalizability coefficient. 3) to study theoptimal number of raters and number of concept mapping tasks when using the scoring method ofNovak & Gowin or the scoring method of Bolte. The sample consisted of 220 Matayomsuksa 1stududents of the Office of Nakhornratchasima Service Area Zone 1 and 4 raters who scoredconcept mapping tasks by using different scoring methods: Novak & Gowin scoring method andBolte scoring method. The research instruments were concept mapping tasks and multiple choicetest. SPSS for Windows was conducted to analyze basic statistics and MTMM matrix in order tofind out the construct validity. The correlation between score form concept mapping andmultiple choice test were analyzed to obtain the concurrent validity. MULTILOG was conducted toanalyze GRIM in order to find out item information function and test information function.GENOVA were analyzed to obtain the generalizability coefficient. The findings were summarized as follows: 1. The scoring method of Novak & Gowin will based on 4 categories of concept mappingassessments which contain of 1.) proposition 2.) hierarchy 3.) cross link and 4.) examples (allcontain 4 categories). The scoring method of Bolte will based on 6 and 4 categories of conceptmapping assessments which contain of organization (6 categories) and accuracy (4 categories) 2. Comparison of validity and reliability 2.1 The scoring method of Novak & Gowin provided concurrent validity of concept mapping assessments larger than the scoring method of Bolte which were significantly different at. 05 level. 2.2 Both the scoring method of Novak & Gowin and the scoring method of Bolte provided construct validity. 2.3 The scoring method of Novak & Gowin provided item information function and test in formation function of concept mapping assessments larger than the scoring method of Bolte which were significantly different at.05 level. 2.4 The scoring method of Novak & Gowin provided generalizability coefficient of conceptmapping assessments larger than the scoring method of Bolte. 3. If Absolute Generalizability Coefficient was set at 0.8, the optimal number of raters andnumber of concept mapping tasks when using the scoring method of Novak & Gowin should be 2 raters with 8 concept mapping tasks or 1 rater with 12 concept mapping tasks. Meanwhile,the scoring method of Bolte should be 4 raters with 12 concept mapping tasks or 3 raters with 16 concept mapping tasks. Selection appropriate for instruction depends on user.
ภาษาที่ใช้เขียนวิทยานิพนธ์
จำนวนหน้าของวิทยานิพนธ์	157 P.
ISBN	974-14-3746-3
สถานที่จัดเก็บวิทยานิพนธ์
คำสำคัญ	SCORING METHOD, CONCEPT MAPPING, CONCURRENT VALIDITY, CONSTRUCT VALIDITY, ITEM INFORMATION FUNCTION, TEST INFORMATION FUNCTION, GENERALIZABILITY COEFFICIENT.
วิทยานิพนธ์ที่เกี่ยวข้อง	การพัฒนาระบบการเรียนการสอนแบบจัดกรอบมโนทัศน์สำหรับวิชาชีววิทยาระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย THE DEVELOPMENT OF CONCEPT MAPPING INSTRUCTIONAL SYSTEMFOR BIOLOGY AT THE UPPER SECONDARY EDUCATION LEVEL การเปรียบเทียบค่าฟังก์ชันสารสนเทศของแบบสอบเลือกตอบต่างแบบ A Comparision Of Test Information Function Of Different Types OfMultiple-Choice Tests การเปรียบเทียบความสอดคล้องของคะแนนแบบสอบความเรียงจากผู้ตรวจและวิธีการตรวจต่างกัน A Comparison Of Consistency Of Essay Typed Test Scores Bydifferent Raters And Scoring Methods ผลของการใช้เทคนิคการสอนแบบจัดกรอบมโนทัศน์ ที่มีต่อการเปลี่ยนมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนของนักเรียน ในวิชาชีววิทยา Effects of Using Concept Mapping Teaching Technique on the Changeof Students' Misconcepts in Biology ผลของการใช้เทคนิคการสอนแบบจัดกรอบมโนทัศน์ที่มีต่อการเปลี่ยนมโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนของนักเรียนในวิชาเคมี Effects of Using Concept Mapping Teaching Technique on the Changeof Students' Misconcepts in Chemistry การเปรียบเทียบคะแนนของแบบสอบความเรียงที่ได้จากวิธีการตรวจต่างแบบ A Comparison of Essay Type-Test Scores from Different ScoringMethods การใช้จีอาร์เอ็ม จีพีซีเอ็ม และโมเดลโลจิสติกในการเปรียบเทียบฟังก์ชันสารสนเทศของแบบวัดที่มีวิธีการให้คะแนนต่างกัน The Use of GRM, GPCM and Logistic Models in The Comparisonsof Information Functions of Tests with Different ScoringMethods การใช้เทคนิคการสร้างแผนที่มโนทัศน์ในการประเมินความต้องการจำเป็นเพื่อการวางแผนงานกิจกรรมนิสิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย The Use of Concept Mapping Technique in NeedsAssessment for the Planning of Student Activitiesof Chulalongkorn University ผลของจำนวนตัวเลือกที่มีต่อค่าฟังก์ชันสารสนเทศของแบบสอบเลือกตอบแบบถูกผิดในระดับการศึกษาที่ต่างกัน EFFECTS OF NUMBER OF ALTERNATIVES ON TEST INFORMATIONFUNCTION OF MULTIPLE TRUE FALSE TEST AT DIFFERENTEDUCATION LEVELS EFFECTS OF CONCEPT MAPPING IN COMPUTER-ASSITED INSTRUCTION LESSONS IN SCIENCE SUBJECT UPON RETENTION OF LEARNING OF MATHAYOM SUKSA FOUR STUDENTS ผลของการสอนแบบจัดกรอบมโนทัศน์ที่มีต่อความคงทนในการเรียนรู้และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาพยาบาล EFFECTS OF TEACHING BY CONCEPT MAPPING ON LEARNING RETENTION AND ACHIEVEMENT OFNURSING STUDENTS ผลของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนที่มีวิธีการเสนอกรอบมโนทัศน์ต่างกันที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ที่มีแบบการเรียนต่างกัน EFFECTS OF COMPUTER-ASSISTED INSTRUCTION LESSON WITH DIFFERENT CONCEPTMAPPING PRESENTATION METHOD ON LEARNING ACHIEVEMENT AND LEARNING RETENTIONIN SCIENCE SUBJECT OF MATHAYOM SUKSA TWO STUDENTS WITH DIFFERENT LEARNINGSTYLES ผลของการใช้เทคนิคการจัดแผนผังมโนทัศน์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์และความสามารถในการสร้างแผนผังมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 EFFECTS OF THE CONCEPT MAPPING TECHNIQUE ON THE ACHIEVEMENT AND CONCEPTMAPPING CONSTRUCTION ABILITY IN MATHEMATICS OF MATTAYOM SUKSA FOUR STUDENTS การประเมินความคิดรวบยอดวิชาวิทยาศาสตร์โดยใช้แผนผังมโนทัศน์ AN ASSESSMENT OF CONCEPTUAL KNOWLEDGE IN SCIENCES BY USING CONCEPT MAPPING ผลของผังมโนทัศน์ในบทเรียนไฮเปอร์มีเดียตามวงจรการเรียนรู้แบบโฟร์แมทที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชากลุ่มสร้างเสริมประสบการณ์ชีวิตเรื่อง "ไฟฟ้า" ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีแบบการเรียนต่างกัน EFFECTS OF CONCEPT MAPPING IN HYPERMEDIA LESSONS BASED ON THE 4 MAT SYSTEM ONLEARNING ACHIEVEMENT IN LIFE EXPERIENCE AREA ON "ELECTRICITY" OF PRATOM SUKSA SIXSTUDENTS WITH DIFFERENT LEARNING STYLES ผลของการนำเสนอแผนผังมโนทัศน์ในการเรียนการสอนผ่านเว็บเรื่องสิ่งมีชีวิตกับสภาวะแวดล้อมที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการจำของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีแบบการคิดแบบไม่อิสระ EFFECTS OF CONCEPT MAPPING PRESENTATION IN WEB-BASED INSTRUCTION LESSON ON LIVINGTHINGS AND ENVIRONMENT UPON LEARNING ACHIEVEMENT AND RETENTION OF MATHAYOM SUKSA FOUR STUDENTS WITH FIELD DEPENDENT COGNITIVE STYLE ผลของบทเรียนการสร้างผังมโนทัศน์ โดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสอนแบบอัจฉริยะ เรื่องการพยาบาลมารดาที่มีภาวะแทรกซ้อน ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้ของนักศึกษาพยาบาล EFFECTS OF CONCEPT MAPPING IN NURSING CARE OF COMPLICATED PREGNANT MOTHERSUSING INTELLIGENT COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ON ACHIEVEMENT AND LEARNINGRETENTION OF NURSING STUDENTS ผลการสอนวิชาสุนทรียภาพของชีวิตโดยใช้เทคนิคการจัดผังมโนทัศน์ที่มีต่อสัมฤทธิ์ผลทางการเรียนของนักศึกษาสถาบันราชภัฏเชียงใหม่ EFFECTS OF TEACHING AESTHETIC APPRECIATION BY USING THE CONCEPT MAPPING TECHNIQUE ON STUDENTS' ACADEMIC ACHIEVEMENT AT RAJABHAT INSTITUTE CHIANG MAI. การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อวิชาชีววิทยาของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีสอนแบบแผนผังมโนมติกับการสอนแบบปกติ A COMPARISON OF LEARNING ACHIEVEMENTS AND ATTITUDES TOWARDS BIOLOGY OF MATHAYOM SUKSA IV STUDENTS TAUGHT BY THE CONCEPT MAPPING APPROACH AND THE CONVENTIONAL APPROACH การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความคงทนในการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนธาตุศรีนคร จังหวัดสุรินทร์ ที่สอนโดย ใช้แผนผังมโนมติ กับสอนตามคู่มือครูของ สสวท. A COMPARISON OF SCIENCE LEARNING ACHIEVEMENT AND RETENTION OF MATHAYOM SUKSA II STUDENTS AT THATSRINAKHON SCHOOL IN SURIN PROVINCE TAUGHT UNDER THE CONCEPT MAPPING METHOD AND THE METHOD PRESCRIBED BY THE IPST TEACHERS MANUAL ผลการใช้เทคนิคการสร้างมโนทัศน์รูปตัววีที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติ ต่อวิชาฟิสิกส์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนศรีสะเกษวิทยาลัย จังหวัดศรีสะเกษ THE EFFECTS OF USING THE V-CONCEPT MAPPING TEACHING TECHNIQUE ON LEARNING ACHIEVEMENT AND ATTITUDES TOWARDS PHYSICS OF MATHAYOM SUKSA IV STUDENTS AT SISAKETWITAYALAI SCHOOL IN SISAKET PROVINCE การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีเรียนแบบแผนผังมโนมติและเรียนตามปกติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 โรงเรียนประเทียบวิทยาทาน จังหวัดสระบุรี A COMPARISON OF SCIENCE LEARNING ACHIEVEMENT AND CREATIVE THINKING IN SCIENCE USING CONCEPT MAPPING AND CONVENTIONAL LEARNING APPROACHES FOR MATHAYOM SUKSA II STUDENTS AT PRATEAP VITHAYATHAN SCHOOL IN SARABURI PROVINCE การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเขียนเรียงความที่สอนโดยใช้ ผังมโนภาพและสอนตามปกติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนวัดบ้านสวายสอ อำเภอเมือง จังหวัดบุรีรัมย์ A COMPARATIVE STUDY OF LEARNING ACHIEVEMENT IN COMPOSITION WRITING USING CONCEPT MAPPING AND CONVENTIONAL TECHNIQUES FOR MATHAYOM SUKSA I STUDENTS, OF WAT BAN SWAISOR SCHOOL, AMPHUR MUANG, BURIRAM PROVINCE การใช้การโยงคำเพื่อจัดหมวดหมู่ช่วยพัฒนาการเรียบเรียง ความคิดในการเขียนเรียงความ The Effect of Using Concept Mapping at Pre-Writing Stage to Increase the Students Writing Organization Skill การพัฒนาแบบทดสอบภาคปฏิบัติงานควบคุมมอเตอร์ไฟฟ้า The Development of Performance Test in Electric Motor Control