| Thesis Detail | |
| Title | A DEVELOPMENT OF THE EVALUATION COMPETENCY FOR ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS: A COMPARISON OF TRAINING RESULTS BETWEEN TRADITIONAL AND SCHOOL-BASED TRAINING. การพัฒนาสมรรถภาพด้านการประเมินสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา: การเปรียบเทียบผลการฝึกอบรมระหว่างการฝึกอบรมครูแบบดั้งเดิมและแบบใช้โรงเรียนเป็นฐาน |
| Author Name | Sasithorn Kiewkor ศศิธร เขียวกอ |
| Advisor Name | Assoc.Prof. Suwimon Wongwanich, Ph.D. Asst.Prof. Auyporn Ruengtrakul, Ph.D. รศ.ดร. สุวิมล ว่องวาณิชผศ.ดร. อวยพร เรืองตระกูล |
| Institue Name | Chulalongkorn University. Bangkok (Thailand). Graduate School. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. บัณฑิตวิทยาลัย |
| Major | Ph.D. Education (Educational Research Methodology ) วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต. คุรุศาสตร์ (วิธีวิทยาการวิจัยการศึกษา) |
| Finish Year | 2005 |
| Abstract(ไทย) | งานวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เพื่อเปรียบเทียบผลการฝึกอบรมครู3 รูปแบบ คือ แบบดั้งเดิม แบบใช้โรงเรียนเป็นฐานที่ใช้ครูในโรงเรียนทำหน้าที่เป็นผู้ให้การฝึกอบรม และแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานที่ใช้ผู้ประเมินมืออาชีพทำหน้าที่เป็นผู้ให้การฝึกอบรม และ (2) เพื่อศึกษาผลการฝึกอบรมครูแบบดั้งเดิม แบบใช้โรงเรียนเป็นฐานที่ใช้ครูในโรงเรียนทำหน้าที่เป็นผู้ให้การฝึกอบรม และแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานที่ใช้ผู้ประเมินมืออาชีพทำหน้าที่เป็นผู้ให้การฝึกอบรม กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ ข้าราชการครูสังกัดโรงเรียนอนุบาลสามเสน โรงเรียนพญาไท และโรงเรียนอนุบาลวัดปรินายก จำนวน 45 คน แบ่งเป็นกลุ่มทดลอง 2 กลุ่ม ๆ ละ 15 คน และกลุ่มควบคุม 15 คนเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยที่ใช้เก็บข้อมูลเชิงปริมาณประกอบด้วยแบบวัดสมรรถภาพด้านการประเมินจำนวน 1 ชุด และแบบสอบถามจำนวน 2 ชุด และเครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ 3 ฉบับ คือ แบบให้คะแนนผลงาน แบบบันทึกผลการปฏิบัติงาน และแบบสัมภาษณ์ผู้เข้ารับการฝึกอบรม ผลการวิเคราะห์ค่าความเที่ยงของแบบสอบถาม 2 ชุดมีค่าพิสัยเท่ากับ .804และ .821 สำหรับผลการวิเคราะห์ค่าความเที่ยงของแบบสอบทั้งฉบับมีค่าเท่ากับ 0.507มีค่าความยากระหว่าง 0.2 - 0.8 และค่าอำนาจจำแนกตั้งแต่ 0.2 ขึ้นไป การตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือวิจัยโดยการตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันพบว่ามีค่า ไค-สแควร์ = 53.81 df = 45 p = 0.172 RMR = 0.132 GFI = 0.809 และAGFI = 0.720 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์ด้วยสถิติบรรยาย และการวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมพหุนามด้วยโปรแกรม SPSS 11.5 for windows ผลการวิจัยสรุปได้ว่า (1) ผลการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยของตัวแปรผลการฝึกอบรมหลังการฝึกอบรมระหว่างรูปแบบการฝึกอบรม 3 รูปแบบโดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วมพหุนามพบว่า ตัวแปรสมรรถภาพด้านการประเมินแตกต่างอย่างมีระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05เมื่อเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยรายคู่ พบว่า รูปแบบการฝึกอบรมแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานที่ใช้ครูในโรงเรียนทำหน้าที่เป็นผู้ให้การฝึกอบรมมีค่าเฉลี่ยสูงกว่ารูปแบบการฝึกอบรมรูปแบบอื่น(2) รูปแบบการฝึกอบรมแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานที่ใช้ผู้ประเมินมืออาชีพทำหน้าที่เป็นผู้ให้การฝึกอบรมทำให้ครูผลิตผลงานมีปริมาณและคุณภาพสูงสุด และผลการวิจัย พบว่า หลังการฝึกอบรมครูที่เข้ารับการฝึกอบรมทั้ง 3 รูปแบบมีทัศนคติที่ดีต่อการทำงานด้านการประเมินและการมีการยอมรับความสามารถด้านการประเมินสูงขึ้น นอกจากนี้ยังพบว่าครูที่เข้ารับการฝึกอบรมแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานทั้ง 2 รูปแบบคิดว่าตนเองได้รับประโยชน์จากการฝึกอบรมด้านการสร้างแบบประเมินที่มีความหลากหลายและการวางแผนการประเมิน รูปแบบการฝึกอบรมแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานมีข้อดีคือ มีการปฏิบัติจริง และมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ |
| Abstract(English) | The purposes of this study were (1) to compare the training results among traditional training with professionaltrainer, school-based training with peer teacher trainer and school-based training with professional trainer. (2)To study training results from traditional training with professional trainer, school-based training with peerteacher trainer and school-based training with professional trainer. The sample consisted of 15 teachers incontroled group, 15 teachers in experimental group and 15 teachers in another experimental group from 3 elementaryschools in Bangkok. The quantitative research instruments were test measuring evaluation competency, rating scalesmeasuring attitude on evaluation working and self-efficacy on evaluation. The qualitative research instruments wereproduct assessment, checklist and interview form. The reliabilities of the instruments were .804 and .821 for tworating scales. The level of difficulty of the items ranged from 0.2 - 0.8 and the discrimination power of the itemsranged from 0.2 up for test. Data were analyzed through using descriptive statistics, LISREL, t-dependent andMANCOVA. The major findings were: (1) School-based training with peer teacher trainer was the highest trainingproduct in evaluation competency. (2) The quality and quantity of products from school-based training withprofessional trainer were higher than those of school-based training with peer teacher trainer and traditionaltraining with professional trainer. The training in all groups had positive attitude and self-efficacy towardevaluation working after training. The school-based training teachers with peer teacher trainer and school-basedtraining teachers with professional trainer had developed themselves about the various evaluation methods andevaluation plan. The school-based training's advantages were practiced and monitored. |
| Language | |
| Number of Page | 264 P. |
| ISBN | 974-14-3766-8 |
| Place | |
| Keyword | EVALUATION COMPETENCY, SCHOOL-BASED TRAINING, TRADITIONAL TRAINING |
| Related Thesis |
|
