| รายละเอียดวิทยานิพนธ์ | |
| ชื่อวิทยานิพนธ์ | การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยากของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนนามนพิทยาคม จังหวัดกาฬสิทธุ์ ที่มีระดับความสามารถทางภาษาไทยแตกต่าง กัน ซึ่งเรียนโดยการใช้เกม ใช้แบบฝึกเสริมทักษะ และใช้วิธีเรียนแบบปกติ THE COMPARISON OF LEARNING ACHIEVEMENT ON DIFFICULT WORD SPELLING OF MATTHAYOMSUKSA 3 STUDENTS OF NAMONPITTHAYAKOM SCHOOL IN KALASIN PROVINCE, WHO HAVE DIFFERENT THAI LANGUAGE ABILITIES, TAUGHT BY USING GAMES, SUPPLEMENTARY PRACTICE MATERIAL AND THE CONVENTIONAL METHOD |
| ชื่อนิสิต | เข็มทอง จิตจักร KHEMTONG JITJAK |
| ชื่ออาจารย์ที่ปรึกษา | ดร สุจิตรา คงจินดา บำรุง ชำนาญเรือ รศ วัฒนา เกาศัลย์ |
| ชื่อสถาบัน | มหาวิทยาลัยศิลปากร. บัณฑิตวิทยาลัย Silpakorn University. Nakorn Pathom (Thailand). Graduate School. |
| ระดับปริญญาและรายละเอียดสาขาวิชา | วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. ศึกษาศาสตร์ (เทคโนโลยีการศึกษา) Master. Education (Educational Teachnology) |
| ปีที่จบการศึกษา | 2544 |
| บทคัดย่อ(ไทย) | การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อ 1) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของเกม และแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนสะกดคำยากของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยากของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งเรียนโดยการใช้เกม ใช้แบบฝึกเสริมทักษะ และใช้วิธีเรียนแบบปกติ 3) เพื่อ เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยากของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ มีระดับความสามารถทางภาษาไทยแตกต่างกัน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์การเขียน สะกดคำยาก เกมการเขียนสะกดคำยาก แบบฝึกเสริมทักษะการเขียนสะกดคำยาก และแผนการสอนการเขียนสะกดคำยาก สถิติที่ใช้ได้แก่ การหาประสิทธิภาพ สถิติ พื้นฐานของกลุ่มตัวอย่าง การวิเคราะห์ความแปรปรวนร่วม ผลการวิจัยพบว่า 1. ประสิทธิภาพของเกมการเขียนสะกดคำยากเท่ากับ 92.85/91.78 ประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการเขียนสะกดคำยาก เท่ากับ 92.51/93.25 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ 2. คะแนนวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียนของนักเรียนทุกกลุ่ม จะสูงกว่าคะแนนวัดผล สัมฤทธิ์ก่อนเรียนวิธีเรียนที่มีค่าเฉลี่ยคะแนนสูงสุดคือ เรียนโดยใช้แบบฝึกเสริม ทักษะ รองลงมาคือเรียนโดยการใช้เกม และค่าเฉลี่ยคะแนนต่ำที่สุดคือ เรียนแบบปกติ เมื่อพิจารณาตามระดับความสามารถทางภาษาไทย พบว่า นักเรียนที่มีระดับความสามารถ ทางภาษาไทยสูง และปานกลาง จะมีผลเฉลี่ยคะแนนสูง เมื่อเรียนโดยใช้แบบฝึกเสริม ทักษะ ส่วนนักเรียนที่มีระดับความสามารถทางภาษาไทยต่ำ จะมีผลเฉลี่ยคะแนนสูง เมื่อเรียนโดยการใช้เกม 3. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยากของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า คะแนนทดสอบก่อนเรียนไม่ได้ส่งผลต่อปัจจัยอื่นๆ ผลการวิเคราะห์ข้อมูล พบว่าผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยากของนักเรียนที่มีระดับความสามารถที่แตกต่างกัน มีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 และผลสัมฤทธิ์การเขียน สะกดคำยากของนักเรียนที่ได้รับการเรียนด้วยวิธีที่แตกต่างกัน มีความแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 |
| บทคัดย่อ(English) | The purposes of this research were 1) to construct and find out the efficiency of the games and supplementary practice materials on difficult word spelling of Matthayomsuksa 3 students. 2) to compare the achievement on difficult word spelling of Matthayomsuksa 3 students instructed with games, through supplementary practice materials and the conventional teaching method. 3) to compare the learning achievement on difficult word spelling of Matthayomsuksa 3 students with different Thai language abilities. The instruments for collecting data were the achievement test on difficult word spelling, games, supplementary practice materials and the difficult word spelling lesson plan. The collected data were statistically analyzed by efficiency fundamentals statistic of the samples and analysis of covariance. The results of this research were as follows: 1. The efficiency of the difficult word spelling games was 92.85/91.78 and the efficiency of the difficult word supplementary practice material was 92.51/93.25 were higher than the fixed level 80/80. 2. The post-test scores of learning achievement of every group were higher than the pre-test scores. The highest average scores attained from the supplementary practice materials, the games lower and the conventional learning method attained the lowest scores. As far as the Thai language abilities are taken into consideration the students who had high and medium abilities had high average scores when instructed by the supplementary practice material method. The students who had low abilities had high average scores when instructed by games. 3. Regarding the achievement scores from the pre-test, there were none of the factors effected. The achievement scores concerning difficult word spelling of groups of different ability levels were significantly different at the 0.05 level. Moreover, the achievement scores concerning difficult word spelling of groups receiving different instruction were significantly different at the 0.05 level. |
| ภาษาที่ใช้เขียนวิทยานิพนธ์ | 974-653-082-8 |
| จำนวนหน้าของวิทยานิพนธ์ | |
| ISBN | |
| สถานที่จัดเก็บวิทยานิพนธ์ | |
| คำสำคัญ | THE COMPARISON OF LEARNING ACHIEVEMENT ON DIFFICULT WORD SPELLING, BY USING GAMES, SUPPLEMENTARY PRACTICE MATERIAL AND THE CONVENTIONAL TEACHING METHOD, การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเขียนสะกดคำยาก, การใช้เกม ใช้แบบฝึกเสริมทักษะ ใช้วิธีเรียนแบบปกติ |
| วิทยานิพนธ์ที่เกี่ยวข้อง |
|
