Thesis Detail
Title A Comparative Study of Electronic Vocational Program at the Diploma Level Between 2536 B.E. and 2540 BE
การศึกษาเปรียบเทียบหลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาอิเล็กทรอนิกส์ พุทธศักราช 2536 กับพุทธศักราช 2540
Author Name Tanee Tongsai
ธานี ทองสาย
Advisor Name Asst Prof Dr Sumalee Chanchalor Montri Prompetch
ผศ ดร สุมาลี จันทร์ชลอ อ มนตรี พรหมเพ็ชร
Institue Name King Mongkuts University of Technology Thonburi. Bangkok (Thailand). Graduate School.
มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. บัณฑิตวิทยาลัย
Major Master. Science in Industrial Education (Electrical Engineering)
วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต. ครุศาสตร์อุตสาหกรรม (วิศวกรรมไฟฟ้า)
Finish Year 1998
Abstract(ไทย) การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความคิดเห็น เกี่ยวกับการใช้หลักสูตร 2536 กับหลักสูตร 2540 และศึกษา ปัญหาการใช้หลักสูตร 2540 ตามรูปแบบซิปป์ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ผู้บริหาร 18 คน อาจารย์ผู้สอน 36 คน นักศึกษา 290 คน เครื่องมือที่ใช้เก็บข้อมูลได้แก่ แบบสอบถามและแบบวัดทัศนคติ วิเคราะห์ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ ทดสอบค่าที (t-test) โดยใช้โปรแกรม SPSS/PC+ ผลการ วิจัยได้ดังนี้ ผู้บริหารส่วนใหญ่มีวุฒิการศึกษาปริญญาตรีอยู่ในตำแหน่ง เป็นเวลา 1-5 ปีสอนมากกว่า 20 คาบต่อสัปดาห์และไม่เคยเข้า รับการอบรมการใช้หลักสูตร อาจารย์ที่สอนส่วนใหญ่เป็นอาจารย์ ประจำมีวุฒิการศึกษาปริญญาตรี สอนมากกว่า 30 คาบต่อสัปดาห์ นักศึกษาส่วนใหญ่ที่เข้าเรียนจบระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพและ เรียนอย่างเดียว ผลการศึกษาหลักสูตรด้านเนื้อหาพบว่าหลักสูตร 2540 เนื้อหาทันสมัยและสอดคล้องกับสภาพการณ์ปัจจุบันมากกว่า หลักสูตร 2536 ด้านปัจจัยนำเข้าพบว่านักศึกษาจากหลักสูตร 2536 มี ทัศนคติต่อวิชาชีพและจบการศึกษาจากหลักสูตรประกาศนียบัตร วิชาชีพมากกว่านักศึกษาหลักสูตร 2540 ส่วนความเห็นอื่นๆ เช่น คุณลักษณะของอาจารย์ผู้สอนและสิ่งอำนวยความสะดวก อาจารย์ผู้สอนประเมินไม่ต่างกัน ด้านกระบวนการพบความแตกต่างเฉพาะประเด็นเกี่ยวกับ การสอนให้นักศึกษาได้ใช้เครื่องมือ และชุดฝึกทดลองโดยการฝึก ปฏิบัติ, ความมีประสิทธิภาพของเครื่องมือและชุดฝึกทดลอง, การจัดสถานที่ฝึกงานสอดคล้องกับสาขาวิชาโดยอาจารย์ผู้สอน ประเมินประเด็นที่กล่าวในหลักสูตร 2540 สูงกว่าหลักสูตร 2536 ด้านผลผลิตของหลักสูตร พบว่าอาจารย์ผู้สอนประเมินความ สามารถด้านทักษะ (กลุ่มวิชาชีพบังคับ) และด้านความรู้ของ นักศึกษาทั้งสองหลักสูตรไม่ต่างกัน ผลการศึกษาความคิดเห็นของอาจารย์ผู้สอนและนักศึกษา ในหลักสูตร 2540 ด้านปัจจัยนำเข้าเกี่ยวกับวัสดุการศึกษาพบ ความแตกต่างมีนัยสำคัญทางสถิติเกือบทุกประเด็น ยกเว้นความ ทันสมัยมีประสิทธิภาพในการใช้งานของวัสดุการศึกษา ความเห็น เกี่ยวกับห้องสมุดไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญ ยกเว้นประเด็น ความทันสมัยของตำราและเอกสาร ประเด็นอื่นๆ นอกนั้นไม่ ต่างกัน ผลการศึกษาเฉพาะหลักสูตร 2540 ด้านกระบวนการได้แก่ การจัดการเรียนการสอน การวัดและประเมินผล และการบริหาร หลักสูตรพบว่าอาจารย์ผู้สอนประเมินสูงกว่านักศึกษาเกือบทุกประเด็น ยกเว้นประเด็นการชี้แจงจุดประสงค์การเรียนและการวัดผลอย่าง ชัดเจนก่อนสอนและประเด็นวิธีการคัดเลือกนักศึกษาซึ่งประเมิน ไม่ต่างกัน อาจารย์ผู้สอนประเมินความสามารถด้านทักษะ (กลุ่มวิชาชีพ บังคับ) ของนักศึกษาในหลักสูตร 2540 สูงกว่านักศึกษาเกือบทุก เรื่อง ยกเว้นประเด็นการใช้เครื่องมือวัดไฟฟ้าและอิเล็กทรอนิกส์ ซึ่งประเมินไม่ต่างกัน นักศึกษาประเมินความสามารถด้านความรู้ของตนเอง ส่วนใหญ่อยู่ในระดับปานกลางและมีทัศนคติต่อวิชาชีพโดยรวมอยู่ ในระดับมาก โดยอาจารย์ผู้สอนมีความเห็นว่า ทัศนคติของ นักศึกษาที่มีต่อวิชาชีพทางช่างอิเล็กทรอนิกส์อยู่ในระดับ (ร้อยละ 50) และอยู่ในระดับปานกลาง (ร้อยละ 47) สำหรับปัญหาการใช้หลักสูตร 2540 ผู้บริหารส่วนน้อย เห็นว่ามีปัญหาด้านบริบท ส่วนอาจารย์ผู้สอนและนักศึกษาจำนวนน้อย เห็นว่ามีปัญหาด้านปัจจัยนำเข้า, ด้านกระบวนการและด้านผลผลิต ของหลักสูตร
Abstract(English) The objectives of this research were to compare the curriculum on 2536 B.E. and on 2540 B.E. then to study some problems and obstacles about applying of curriculum on 2540 BE. by CIPP model.The sample of 18 administrators, 36 teachers and 290 students were studied. The instruments for data collection were a questionnaire and attitude test. These were analyzed by percentage, means, standard deviations and a T-test with the help of SPSS / PC+ programs. The conclusion of this research was as follow; Most of the administrators had Bachelor Degrees and were in these position for 1-5 years. They taught more than 20 periods per week and had never been trained about curriculum. Most of the teachers were full time teachers, had Bachelor Degrees and taught more than 30 periods per week. Most students had Primary Vocational Certificate and were studying only. The study on the content was found significantly different only on one point that the content of curriculum on 2540 B.E. was modern and consistent with current situation more than the old one. It was found that the students in the curriculum on 2536 B.E. had a good attitude towards the vocation and most of them had the Vocational Certificate more than those form curriculum on 2540 BE. curriculum. The teachers evaluated no significance in others items such as the qualities of teacher and facilities. On the process of teaching, it was found significantly different on sets of instruments and expenmental training for students to practice, efficiency of these sets and training place wich were suitable. The teacher evaluated the items of curriculum on 2540 BE. higher than those of curriculum on 2536 B.E. There was no statistical significance in other items. On product of curriculum, it was found that the teachers evaluated skills and knowledge (requirement career group) of these two curriculums not differently. For teachers and students opinion towards curriculum on 2540 B.E. There were significant differences on almost every item except the modern and efficiency of material. The opinion on others items werent significant differences except on items of textbooks and documents. On the study about process of curriculum on 2540 B.E., these were teaching management, measurement and evaluation and curriculum management. It was found that teachers weighed higher than students in almost every item except the explanation of studying objective pretest and selecting students. The teachers weighed students skill (requirement career group) higher than the students weight except on the item of applying measurement of electrical instruments and electronics. The students in curriculum 2540 B.E. evaluated their knowledge in moderate levels and showed their attitude towards career as the highest level. Fifty percent of teachers evaluated the students attitude towards electronics vocation in a high level and 47 percents evaluated it in a moderate level. For the problems and obstacles of applying curriculum on 2540 B.E. The minority of administrators teachers and students noticed the problem of input factors, processes and curriculum products.
Language
Number of Page
ISBN
Place
Keyword comparative study, 2536 curriculum, 2540 curriculum, administrator, teacher, student, การเปรียบเทียบหลักสูตร, หลักสูตร 2536, หลักสูตร 2540, ผู้บริหาร, อาจารย์ผู้สอน, นักศึกษา
Related Thesis




COOKIE Accept
Personal Data Protection Policy | Term of Service
© 2009 Science and Technology Knoeledge Services Thailand (STKS) , All Rights Reserved.